每年高考成績出來后，不少學生沒有考上理想中的學校，腦海里都會閃過復讀的念頭。但是卻沒有認真考慮過復讀能否達到自己心中的預期目標，又應該做什么樣的準備？

今天就帶大家來了解目前政策下，想要復讀的學生必須要了解的幾個問題。

（想要了解更多：關注教有方學校）

第一個是新高考科目變化的分析

現(xiàn)從考試科目、難度和招生范圍的變化分析如下：新政考試科目改革：語文、數(shù)學、外語三科必考；物理、歷史二選一；化學、生物、政治、地理四選二。

新政給應屆高考生提供了更多選擇，對往屆生來說，理科就選語數(shù)外物化生，文科就選語數(shù)外史地政，這既能保持前期一年的復習優(yōu)勢，又能避開一定的競爭壓力，是完全有利且可行的。

新高考教材的要求核心素養(yǎng)未變，考試大范圍、大方向未變，更注重基礎回歸?？颇侩y度變化主要體現(xiàn)在數(shù)學上。數(shù)學不分文理科，考試范圍在原理科基礎上刪除算法框圖、三視圖、命題、選講內(nèi)容。因此，對于理科生來說，新高考數(shù)學考試范圍變小，難度也可能降低。

文科數(shù)學在原來基礎上增加了空間向量、排列組合、概率與統(tǒng)計，貌似在原文科數(shù)學基礎上增加了內(nèi)容，競爭難度略有加大。

在大學招生方面，新舊高考相比，各大學向傳統(tǒng)文、理科招生的專業(yè)有增無減，而選擇原理科（選考物化生）、原文科（選考政史地）學科人數(shù)將在一定程度上減少。值得關注的是，2020年開始，北大、清華、人大等36所國家“雙一流大學”實施“強基計劃”?！皬娀唷睍诟呖忌暇€考生中劃取錄取人數(shù)的3倍以上進行“校測”，最終確定錄取名單，這樣就會降低上線分數(shù)。

如果你2021年高考分數(shù)與“雙一流大學”要求的差距不是太大，可以在復讀時鞏固原有的知識，比應屆生抽出更多的時間針對“強基計劃”進行準備，完全有可能通過“強基計劃”進入心儀已久的一流高校。

第二，是你必須要知道復讀風險和成本

你只有真正了解了這些，才能知道現(xiàn)在處于什么的位置，以免后面后悔。

先來看看復讀生錄取新規(guī)定：

1.復讀生錄取分數(shù)線要求

各省市的教育考試部門明確規(guī)定，對待高考復讀生的錄取政策要和普通的應屆畢業(yè)生一樣對待，不得以任何形式歧視高考復讀考生。

2.復讀生錄取限制

雖然高考復讀生和普通的高考生沒有過分的區(qū)別對待，但是在某校高校的錄取政策上，也會有明確規(guī)定不招收高考復讀生的院校，這一點需要高考復讀考生在填報志愿選擇院校時留心。比如一些軍事類的院校、國防生和部分高校的保送生在錄取時有明確規(guī)定不招收高考復讀生。

3.復讀生報考院校

復讀生高考政策和普通的應屆高考生沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，在選擇報考的大學院校時，只要復讀考生的分數(shù)達到了學校的錄取分數(shù)線要求，高考復讀考生也同樣可以報考香港的高校。即使沒有新高考，復讀會面臨什么問題？復讀這一年不同往年，這一年更苦更累更心酸，你已經(jīng)不再是應屆生，你面臨的壓力可想而知，學習壓力也應該能夠想到。所以，如果你選擇復讀，各個方面的結(jié)果必須要提前想到，提前考慮清楚。復讀的成本，遠比你想象的更高。

第三，是復讀前必須要考慮的因素

不是所有的考生都適合復讀，也就是說復讀是有條件的，家長和考生一定要結(jié)合自身情況理性做出判斷。構(gòu)成高考成績不理想的原因是多方面的，每個人的情況是不同的，有的是屬于智力因素方面的原因，有的屬于考生非智力因素的原因。無論什么原因，要復讀必須具備以下幾個條件。

1.考生有強烈的復讀愿望

為了追求更高的社會地位和經(jīng)濟地位，考生不滿現(xiàn)狀，不滿足現(xiàn)在的層次，不滿意院校、專業(yè)，愿意通過復讀進一步改變自己的人生，這是完全可以理解的。說考生有強烈復讀愿望是說考生的復讀愿望是發(fā)自考生內(nèi)心的，特別要強調(diào)的是考生復讀不能只是父母的愿望。考生不愿意復讀，在父母的壓力下勉強復讀，這樣的復讀效果是最差的。

2.復讀目標清楚

所謂目標清楚包括兩個方面：一是你要考哪一個層次的哪些院校和專業(yè)；二是你的實力距這個目標有多大距離，是否能夠?qū)崿F(xiàn)。目標合適經(jīng)過努力可以實現(xiàn)，如果期望值過高，和自己實力差距比較大，復讀一年的效果不會很好。

3.對目標未實現(xiàn)的原因清楚

高考失利、高考成績不理想的原因是多方面的、復雜的，每個人與每個人的情況又都是不同的，有的是智力因素的原因，比如基礎知識不扎實、知識網(wǎng)絡不清晰、學科能力薄弱等等。有的是非智力因素的原因，毅力、恒心、韌性、克服困難的勇氣等等。無論是什么原因，考生都要對自己做認真科學的解剖、分析。自我分析過程、自我解剖過程就是看病、診斷過程，而復讀過程就是治病過程，只有診斷正確，治病才能有效。

4.復讀需要毅力、吃苦

什么是高考?高考一定意義上說是考生向自己極限的一次沖擊。高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是一次心理的考試。高考在考查知識的同時要考查學生的各種能力：學習能力、實踐能力、綜合能力，還要考查學生的創(chuàng)新精神。高三一年是學生十二年學習中最艱苦、最勞累的一年。考生有沒有毅力再苦一年？再累一年？考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何？一旦選擇復讀不能后悔、不能半途而廢，一定要堅持到底。

5.有潛力、有提升空間

相當一部分復讀生不是落榜生，他們只是對自己的成績不滿意，他們需要優(yōu)秀教師的點撥，他們具備提升空間，他們也有再學習的愿望。對于老師來講沒有教不好的學生，只有教不懂的老師。師生朝著一個目標共同努力，學習上的問題完全可以解決。

第四 是復讀生的方向應該是什么？

1.樹立合適的目標

復讀生要清楚自己的起點，明白不同層次的復讀生高考提升的空間也是不同的，根據(jù)這些給自己樹立目標。這個目標一定要適合自己，不要過分苛求自己，否則整個“高四”過程，會一直處于低落與失敗的狀態(tài)。

2.學會減壓

來自社會、家庭、學校等各方面的壓力，經(jīng)常壓得復讀生抬不起頭來，這時就要學會自我減壓，具體說，就是要學會宣泄和轉(zhuǎn)移情緒以及自我安慰。

第五 復讀過程中應該要注意的事項

1.盡快走出陰影

復讀生應該認識到，剛剛結(jié)束的高考不管成績?nèi)绾?，都已?jīng)過去了，要盡快走出以前的陰影。幾乎每年都有復讀生，本身素質(zhì)不錯，學習成績也很好，但由于心理壓力過大，而影響了考試發(fā)揮，無緣理想的院校。但也有部分同學因為心理壓力小，平時不很出色，高考卻讓人刮目相看。

2.正確對待平時的考試

復讀過程中，各種大大小小的考試會接踵而來，每一次考試都有進步是不可能的，復讀生要學會正確看待平時的考試，要通過考試檢查知識的掌握與運用情況，及時查漏補缺。自從上了高四，很多復讀生就遠離了操場，其實在這時，更要學會轉(zhuǎn)移情緒，用打球、聽音樂等娛樂形式，來轉(zhuǎn)移自己的心理焦慮。

3.要適時的進行自我安慰

很多復讀生在復讀過程中，常常懷疑自己的復讀是否有必要，擔心復讀一年，高考分數(shù)反而下降，浪費青春和精力。這時，就要學會自我安慰：任何一種選擇都會有風險，只要自己奮斗過，就不必計較結(jié)果，要表現(xiàn)出一種大氣與灑脫。

第六 復讀一年要如何準備？

1.正確認識自己

復讀生首先應明白自己的優(yōu)勢與問題所在，然后再為自己的復讀生活做一個計劃，整個學年，依照計劃有條不紊地學習。優(yōu)勢：知識儲備豐富與普通高三學生比較，復讀生已經(jīng)學完了整個高中階段的課程，從知識儲備上看，他們知識相對豐富，具備一定的臨考經(jīng)驗，在狀態(tài)上把握較好；不用參加會考，可以全力以赴應對高考；更了解自己的強、弱科目。劣勢：學習素質(zhì)不足低分復讀生在學習方面的缺點表現(xiàn)比較突出，高考失利的主要原因在于本身領悟能力需要再加深、鞏固，這一缺點是不容易彌補的；由于學習不認真，荒廢學業(yè)而造成的復讀，雖然成績提升的空間較大，但是由于已經(jīng)形成了知識的斷層，所以需要下工夫補上。

2.不斷糾正缺點

部分復讀生對以前的學習模式產(chǎn)生了慣性。很多復讀生在學習方面都存在某方面的不足，如基礎知識有漏洞、學習方法不得要領、應試技巧不足等，這些都需要不斷改正。

3.克服眼高手低

眼高手低是很多復讀生的通病，老師一講就會，下課就忘。因為老師講的部分內(nèi)容，復讀生在高中階段都有過接觸，感覺接受起來相對容易，并認為是自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，下課后，缺乏對知識的梳理、總結(jié)。在做題時，這一問題就表現(xiàn)得非常突出。

4.保持動力

在復讀班開學的前3個月里，很多學生表現(xiàn)都不錯，學習勁頭很足，但以后，就會有學生漸漸分心。這一點主要集中于部分低分復讀生。在入學的前3個月里，高考失敗的壓力還沒有淡去，同學們對待學習也非常認真，漸漸地，個別同學就會放松自己，認為復讀也不過如此。

第七 要怎么選擇復讀機構(gòu)

選擇一個合適的環(huán)境對于復讀的學生來說是非常重要的，有些學生會選擇公立校插班，因為是插班，學生會與應屆生一起上課，容易對作為外來者的復讀生產(chǎn)生心理壓力。因此，選擇一個合適靠譜的培訓機構(gòu)復讀培訓機構(gòu)對大多數(shù)學生來說也是一個不錯的選擇。

具有多年培訓高考經(jīng)驗培訓機構(gòu)，會根據(jù)學生的學情進行分層教學，會配備跟班老師全天跟蹤學生的學習情況，及時反饋調(diào)整。在教學方面，針對同一類型群體的學生有深入的了解，更能針對性的施教。在輔導方面，機構(gòu)會做的更透徹些，每日科任老師和班主任都會幫助學生盡可能消化每天的知識量。對于學生來說，身處跟自身情況相差不多的人，不會有太大的心理壓力。